タイトルかっこいいけど、
実は必要時以外してません。

試してはまったのはＲＹＯサンが小２〜４の頃。夢中でした。
カードを使って意思表示してくれたのがうれしくてね。

進級するたびに教室の視覚素材も減っていく。
中学にあがったらホントに少ない。
物足りなさを感じましたがね、
これは意図的なんだなぁ、と感じるようになってきた。
視覚支援はとても有効な手段だけど、
ただでさえ強い「こだわり」という個性を抱えているので、
視覚素材である「絵カード」が逆に
「こだわり」になってしまう恐れがあるからだ。（主治医から習った）
見通しがつくのはいいが、「絵カード」がないと何もできないということにもなりかねないワケ。

環境が変わる時（転校で学校やバスが変わる時や放課後ケア先が変わる時など）は見通しがつくまで、絵カードを使いますが、繰り返すことで
言葉で通じるようになったら絵カードは使いません。
使わないようにしています。 言葉がずいぶんわかるようになってきたのでね。

よくよく観察したら学校もそんな感じなのです。
学校には聾学校も経験している先生がいるので、
絵カードのほかに手話なども交えて支援します。

我が家でも、いろいろ試して、ＲＹＯサンにとって有効な支援の
”いいとこ取り”をしています。

昨年の今頃は「環境の変化」が多い時期だったので、
ずいぶん使っていました。
今は全く使っていません。
必要時のみ使う、が親のほうにも定着しつつあります。

ようやく風邪が良くなってきたので、ぼちぼちＨＰも更新していくことに。

最近仕事をしていて感じることを書きましょう。
クリニックにいらっしゃる患者さん、お子さんもたくさんいます。
子供さんに対する親御さんの「注意のしかた」がすご〜く気になってしまうのです。
「〜しないで」「ちゃんとしなさい」
何気ない表現ですが、
これは自閉症には無効な表現、イコール、健常児にも有効な表現とは言えないと感じます。
ここは
「〜しましょう」「イスに座りましょう」などと
肯定的で具体的な表現を使わなくてはいけないと妙に気になってしょうがない私。

まるで実験するかのように私は言うことを聞かない子供さんには
「肯定形攻撃」をします。
まるで、我が家のＲＹＯさんに話しかけるように
「服をぬいでください」と、服を脱ぐまで連呼します。
モノを投げたら、そこで親御さんは「投げないで」と注意しますが、
私は「拾って下さい」を連呼します。
さすが、健常児、３〜４回の連呼で脳にスパ！っと入ります。
言うことを聞いてくれたら「ありがとう」とか、「うまくできたね」とか
必ずほめます。

ついつい否定形表現をしてしまう気持ちは良くわかるんですがねぇ、
自分を含めて、ＲＹＯサンに対してはもちろん、兄弟にも夫にもできるだけ
肯定形表現で「できたらほめる」を意識していこうと思います。

私の職場での実験＆訓練は今日もつづく・・・。

昨日はＲＹＯサンの参観でした。

昨年のいまころでしょうか、「にゃっき〜ず」の勉強会に参加し、
今時期の先生方（保育園、幼稚園、小学校、中学校、高校）の生の声を聞く、という貴重な経験があったので、
いつもとは違った視線で参観することができました。

本来なら子供たちを理解することで精一杯なはずなのに、
この時期に、今の姿を親にご披露するって〜たぁ〜いへ〜〜〜〜ん！！！
先生方も子供達もがんばっていました。
すばらしいと感じました。感動しまくりの１日でした。
じっくりと時間をかけて、それぞれ信頼関係を築いていけたらいいと思います。
センセ、
連絡帳も大変なときはサインだけでＯＫです。
正直、母も、何を書けばいいか、わからない日、多々！！！！
そういう時はたいてい「今日も元気です。」と書いている母〜〜〜。
今後ともよろしくお願いいたします。
とても楽しい参観でした。

今日から学校の兄ＲＹＯ、
ゴハンの上に全部おかずをのっけようとしていたので、
母静かに注意した。
言うことを聞いてくれたので、「えらいね〜」とほめたんだけど、
妹もちょっとうるさくて・・・。
隣の弟の髪の毛を引っ張った兄ＲＹＯ・・・。
席替えしたんだけどねぇ。

こだわりだとすると、大きく反応してはいけない。
弟には申し訳ないけど、
兄ＲＹＯを無視。
弟のほうに気持ち向けて大丈夫〜？って小さい声で聞いて、
ＲＹＯのことは無視。

そんなことがあったから、
今日はお利口に学校生活過ごしてくるでしょう・・・。
甘いかな？

今日は大学病院で、長男ＲＹＯサンの定期受診日でした。
最近はとても落ち着いていて、困ったことはあまりないのですが、
全くないわけでもないので、
家庭での様子、学校での様子、報告してきました。

昨年４月から主治医が変わったのですが、
今までのＤｒ．が記録した５歳からのカルテがなくて、
１年経っても見つからない。
すごーくしっくりしない。（自分も医療従事者なだけに・・・）

まぁ、それはさておき、
要点はシンプル、
・知的年齢は２歳程度だが、Ｓ−Ｍ社会能力検査ではそれ以上の年齢と判定されているので、今までの療育が生かされていると考えてよい。
（↑ほめられました〜）
・できたらほめるを継続。（兄弟、夫も含めてほめる）
・自分から挨拶ができるようにする。（好感度が増すため）
・妹（５歳）がぐずると弟（５年生）を攻撃する。・・・これはこだわりになっている可能性が高いため、あまり意識しない。静かに対応する。
・弟への攻撃が食事中に多いため、妹と弟の間にＲＹＯさんを・・・席替えを試してみよう。

とまぁ、こんな感じでした。
新学期始まって、また昨年みたいに暴れるか？心配してますが、
Ｄｒ．は「おそらくないでしょう」ときっぱり。
ちょっと安心。
どんと構えてＲＹＯサンを見守ろうと思います。

さぁ、今年度も楽しくいきましょ！

ＳーＭ　社会能力検査　Ｈ２０．１．２３（学校にて実施）
身辺自立４−８
移動４−８
作業３−１０
意思交換１−８
集団参加４−２
自己統制５
社会生活指数３０
社会生活年齢３−１０

この結果、パッと見てよくわからなくて、
新学期始まってから先生に聞こうと思っていたのですが、
Ｄｒ．に聞いてみたら丁寧に教えてくださいました。